Aprendizaje y desarrollo de competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El asunto del aprendizaje, como concepto, es tan sensible y complicado que podemos encontrar muchísimos puntos de vista al respecto y nunca quedará debidamente abordado y analizado.

El aprendizaje es un proceso complejo que implica todos los ámbitos y esferas de un ser humano, es decir, en éste se involucra la historia personal, aspectos afectivos, sociales, culturales, económicos e institucionales.

De ahí que la cuestión de la evaluación conlleva algo del orden de lo, cuasi, imposible. Difícil es pensar en un instrumento que dé cuenta de los efectos, holísticamente hablando, que el contacto con un nuevo conocimiento ha producido en el sujeto. Más aún, si se comparte un enfoque constructivista al pensar este problema, se podrá comprender incluso que un conocimiento que en el momento no ha sido aprendido y aprehendido, a posteriori podrá articularse con nuevos conocimientos y adquirir sentido, de tal suerte que el sujeto se apropie de él y lo utilice para la comprensión y atención de una situación específica.

Es así que las valoraciones (evaluaciones), y sobre todo las centradas en contenidos, no pueden dar cuenta de la dinámica y procesos que el sujeto ha vivido en la relación con el nuevo conocimiento, sino tampoco pueden considerarse como definitorias, ya que, como se sabe, nuevos contenidos, nuevas experiencias de aprendizaje, experiencias de vida y relaciones con los otros pueden producir efectos articulantes de conocimientos con los que se había tenido contacto, pero que 'no se comprendían' o, mejor aún, no se lograron acomodar en ese momento.

En conclusión considero que el aprendizaje, producto de un proceso de adquisición y aprehensión de saberes en los que el individuo es el actor principal, no puede observarse y medirse mediante un instrumento basado en preguntas y en contenidos puntuales.

M. Mauricio Dávila Flores